Այս երևույթը հանդիպում է ամեն տարի, երբ դիմորդները դպրոցից հետո պետք է հանձնեն համալսարանի ընդունելության քննությունները։
Նրանցից հաճախ կարող եք լսել այս արտահայտությունը. «Ես այնքան միջակ եմ, իսկ իմ դասընկերներն այդքան տաղանդավոր են»:
Զարմանալի է, բայց այս արտահայտությունը կարող ենք լսել և՛ բարձր առաջիդումություն ունեցող դիմորդներից, և՛ ցածր։
Այն գաղափարը, որ նրանք չեն կարողանա լավ համալսարան ընդունվել, մեծապես սթրեսի է ենթարկում շատ շրջանավարտների:
Նման իրավիճակներում սթրեսը զգում են ոչ միայն դիմորդները, այլև ծնողները:
Նրանք անհանգստացած են այն հարցով, թե որտեղ կկարողանա ընդունվել իրենց երեխան։
Եվ լավ համալսարան գտնելու ակնկալիքով և երեխային ընդունելության համար պատրաստելու գործընթացի պատճառով նրանք բառացիորեն սպառում են ողջ էներգիան:
Ծնողները կարծում են, որ երեխայի ընդունվելը համալսարան որոշիչ գործոն է կյանքում նրա հաջողության հասնելու համար,ինչպես նաև հենց ծնողների համար քանի որ դրանից է կախված նրանց հաջողությունը:
Դիտարկենք մի քանի ուղեցույց, որոնք կօգնեն դպրոցների շրջանավարտներին ընդունելության ժամանակահատվածում պահպանել հուզական հավասարակշռությունը:
Նախ, համալսարան ընդունվելու համար հարկավոր չէ կատարյալ աշակերտ լինել:
Համալսարանի դասախոսները դպրոցական շրջանավարտներին խորհուրդ են տալիս չհանգստանալ այն դասընկերների պատճառով, ովքեր ունեն ավելի բարձր առաջադիմություն կամ մրցանակներ ՝ մրցույթներին մասնակցելու համար:
Համալսարան ընդունվելուց հետո դա ոչ մի նշանակություն չի ունենա:
Երկրորդ, ձեր արածը այնքան կարևոր չէ, որքան այն թե ինչպես եք դուք դրան վերաբերվում:
Ամերիկացի հոգեբանները հետազոտություն են անցկացրել ՝ պարզելու, թե ինչպես են հեղինակավոր համալսարաններում սովորելը ազդում կյանքի հաջողության վրա:
Նրանք չափեցին հաջողությունը եկամտից կախված:
Գիտնականները պարզել են, որ 1995-ին այն մարդիկ, ովքեր 1976-ին համալսարան էին գնացել, 30% -ով ավելին էին վաստակում, քան ուսանողները, ովքեր հաճախում էին ավելի քիչ հեղինակավոր համալսարաններ:
Այնուամենայնիվ, հետազոտողները որոշեցին պարզել ՝ արդյո՞ք այդ տարբերությունը իրականում կապված է բուհերի հեղինակության հետ, թե բուհերի ընդունելության հետապնդելու համառության մեջ:
Նրանք վերլուծեցին իրավիճակները, երբ երեխաները ընդունվեցին հեղինակավոր համալսարան, բայց ինչ-ինչ պատճառներով (առավել հաճախ ֆինանսական) ստիպված էին տեղափոխվել ավելի քիչ հեղինակավոր համալսարան:
Ինչպես երևում է, մի քանի տարի անց այդպիսի մարդիկ պարզվել է, որ ավելի հաջողակ են, քան իրենց հասակակիցները, որոնք սովորում էին էլիտար համալսարաններում ՝ սկզբից մինչև վերջ:
Այլ կերպ ասած, հաջողության կարևորագույն գործոնը այն էր, թե որքանով էին ջանասիրաբար ուսանողները աշխատում իրենց կրթությունը ստանալու համար:
Դիմորդների և նրանց ծնողների ամբողջ ուժով `լավ կրթություն ստանալու ցանկությունը նրանց շեղում է հաջողության համար առավել կարևոր նշանակություն ունեցող բաներից:
Նրանք զրկում են իրենց փորձության և սխալի միջոցով սովորելու հնարավորությունից, նրանք չունեն իրենք իրենցից սովորելու և զարգանալու ազատություն և ժամանակ:
Բուհ ընդունվելը դիմորդի համար փորձություն է, բայց ոչ նրա կյանքի ամենակարևորը:
Հիմնական նպատակը երեխայի մեջ սերմանել է իր ներուժը զարգացնելու և կատարելագործելու ցանկությունը:
Եվ այս ցանկությունը նրա հետ պետք է մնա ամբողջ կյանքի ընթացքում: